还原科学概念形成过程，帮助学生形成科学概念

——我校生物组进行第二次课例研修活动

    2012年11月23日至30日，我校生物组老师开展了第二次课例研修活动。本次研修活动的执教教师为吴旭光老师。参与本次研修活动的人员除本组4位教师外，还有省教科所初中生物教研员王老师，省特级生物教师冯老师，区内部分初中生物教师以及本校地理组的4位教师。
    本次研究课题为“通过实验帮助学生形成科学概念”，教学内容为北师大版7年级上册第5章中的一个经典实验“验证绿叶在光下合成淀粉”。授课方式为一人多轮式，由吴老师在他所任教的3个班进行3次授课。共选取了3个观察角度进行观察：第1个角度是教学结构，第2个角度是教师教学行为，第3个角度是学生学习行为。
    吴老师第一次课以探究、开放为主，鼓励学生大胆分析实验各步骤的设计目的，并实施实验验证结果，但实验前探讨有点杂多，实验后的展示时间过短，对光照这个条件强调不够。根据观课老师们的建议，吴老师做了一些调整，进行了第二次课。虽然广纳的大家的建议，但没有内化为适合自己的东西，因此效果仍然不够理想。经过前两次课探讨，组内老师也进行了深入的反思，并且对整个课进行了大刀阔斧的调整：增加一个课前准备活动，适当割舍一些内容，留足学生思考和交流的时间空间，、调整拓展运用部分，以“还原科学概念形成过程”的方式，帮助学生逐步地形成科学概念。经过第三次课的实践，观课老师普遍感觉好了很多，前后测、学习卡也反馈出来学生的收获不小。
    本次课例研修也得到了省教科所初中生物教研员王老师，省特级生物教师冯老师的全程的悉心指导和高度评价。
    通过本次课例研修活动，组内老师对“什么是科学概念”的理解更深入，对如何“通过实验帮助学生形成科学概念”的认识更清晰。课例研修，激励着老师们不断前行！

(生物组供稿\教师发展部审稿)