《义务教育地理课程标准（2022版）》的颁布，标志着义务教育阶段地理课程改革进入新阶段。地理课程目标要围绕“综合思维”、“区域认知”、“地理实践力”、“人地协调观”四个地理核心素养。以素养为导向的课程，要求课程内容与教学方式更加注重学生的主体性，重视地理实践和学生自主探究等活动的开展。地理课程贴近生活，关注自然与社会，本身具有很强的实践性。七初地理组将实践育人作为有效教学的重要达成途径。在实践育人型课堂中，通过创设学生能够体验、探究、互动的实践活动，对学生在实践过程中的表现进行多元化评价，从而实现课堂创生。

2023年10月26日，以研读践行新课标为主题的成都高新区地理教研活动在M6体育-（中国）科技有限公司官网锦城校区举行。锦城校区地理教师张芯瑜、张璐为全区呈现了两节示范观摩课。

张芯瑜老师执教《多变的天气》，课例从成都大运会导入，触发学生的感性认知。以天有“不测”风云，天有“可测”风云为逻辑主线，利用情景模拟，角色扮演等形式，体会天气的多变。通过天气播报实践活动，风向、风速观测实验，助力学生地理实践力的提高。通过古今中外对天气关注的实例，激发学生对地理事物更深层次的认识，感悟科学探索的过程。同时向先贤学习，培养实践中保持好奇、吃苦耐劳、追求真理的美好品质。在角色扮演的过程中，学生看到社会环境的复杂多样，培养责任感与劳动意识。

张璐老师执教《人类的聚居地—聚落》，课例设置了城乡差异、探秘聚落、落地为家三个模块，层层递进。在城乡差异环节，学生在想象中带入角色，并在不同风格的音乐中描绘乡村和城市的不同之处，打动了在场的同学和老师们。在探秘聚落环节，通过小组合作，选择适合发展成聚落的地点，在思维碰撞中师生探讨出聚落的影响因素。在落地为家环节，学生运用已有知识和综合思维能力解决地理实际问题。课堂中，还运用说文解字、古诗欣赏等形式，聚焦跨学科学习，共同感悟地理之美。

两位老师的课例都是地理组关于实践育人研究的缩影。锦城校区地理教研组长李巍老师结合义务教育地理课程标准从团队研究、课程建设、教学常规、教师发展等方面，展现了地理组的实践与突破。

高新区地理教研员姬锐老师强调，地理课堂要关注学生，以学生为主体进行教学设计。地理教师要深入研究义务教育地理课程标准等文件，不断提高业务能力，为高新区教育高质量发展贡献力量。

地理组的实践育人理念不仅仅体现在课堂中。依托学校“是范”课程体系，锦城校区地理校本课程的开发高度关注实践育人，让核心素养的培育真正落实在教育教学之中，引导学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。

在行走的课堂，“成都市人工湿地公园功能性、生态性价值研究”、“大熊猫的生态环境研究”等课题中，让学生利用地理知识解决实际问题，为城市的发展建言献策。

在选修课中，从乡土地理出发，将教学资源进行整合，引导学生调查家乡成都的变化与发展，激发对家乡的热爱之情，实现地理学科育人价值。

设计地理实验课，开展水土流失实验、山体模型制作等实践活动，提高学生动手能力，落实地理实践力的培养。

开展“绘制我眼中的祖国”创意中国地图大赛和“拥抱地球，放眼世界”地球仪制作大赛，激发学生对地理学习的热爱。

地理组必会在教学中不断反思，在反思中不断前行，在前行中不断顿悟，在顿悟中不断成长。以匠心致初心，以初心致未来。共同打磨高质量课程，力争创造最适宜学生的教育。